CONTENIDO
MODULO
I: “ANTECEDENTES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA”.
1.1 ANTECEDENTES
TEÓRICOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
1.2 PROGRAMA
NACIONAL DE LECTURA EN MÉXICO.
1.3 RASGOS
TEÓRICOS DE LA COMPRENSIÓN.
MODULO
II: “COMPRENSIÓN LECTORA”.
2.1 LA COMPRENSIÓN.
2.2 LECTURA EXPLORATIVA FRENTE A LECTURA COMPRENSIVA.
2.3 COMPONENTES DE LA LECTURA.
2.4 MODELOS DE LECTURA.
2.5 EL PROCESO LECTOR.
MODULO
III: “LECTURA EN EL AULA”.
3.1 RECOMENDACIONES DE PRÁCTICAS DE INTERVENCIÓN DOCENTE
EN EL AULA PARA EL FOMENTO DE LA COMPETENCIA LECTORA.
3.2 PROCEDIMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO Y VALORACIÓN DE
AVANCES DURANTE EL CICLO ESCOLAR.
3.2.1
¿Qué evaluar de la competencia lectora?
3.2.2
¿A quién evaluar?
3.2.3
¿Para qué evaluar la competencia en el aula?
3.2.4
¿Cuándo evaluar?
3.2.5
¿Qué se requiere para la evaluación?
3.2.6
¿Cómo evaluar cada una de estas dimensiones?
3.3 VELOCIDAD LECTORA.
3.3.1
¿Cuál es el proceso que se sigue en la lectura?
3.3.2
¿Qué competencias y habilidades se manejan?
3.3.3
¿Cuál es el papel del docente? ¿Cuál es el método?
MODULO
IV: “PRÁCTICA DOCENTE”.
4.1 LA PRÁCTICA DOCENTE
4.2 REVISIÓN Y ANÁLISIS DE LA LITERATURA.
4.2.1
La motivación.
4.2.2
La comprensión lectora.
4.2.3
Importancia de la comprensión lectora.
4.2.4 Importancia en la consolidación de la comprensión
lectora desde segundo grado en educación primaria.
4.2.5 Influencia
de la comprensión lectora en el aprendizaje de la comprensión lectora.
4.3
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE FAVORECEN LA COMPRENSIÓN LECTORA.
